Dice Tony Knight: Este libro es una explicación apasionada de la educación y la exclusión. Ofrece una descripción persuasiva de las personas con discapacidad que tratan de adaptarse y de sobrevivir en un sistema educativo que no consigue proporcionar lo que se necesita desesperadamente.

El concepto “educación inclusiva” pasó a ser de uso público cuando apareció en

publicaciones como el International Journal of Inclusive Education. En un corto

período de tiempo, la educación inclusiva adquirió popularidad en los grupos de

planificadores de las políticas educativas y en la investigación educativa general. Lo vemos en el uso que hacen los políticos de la idea de inclusividad en las discusiones de política general. Otro efecto es la reelaboración del lenguaje de la educación especial en las conferencias y en los comentarios públicos que reflejan la respetabilidad de la educación inclusiva. Ha surgido toda una serie de defensores: enseñantes, administradores escolares, cuidadores, políticos, padres, funcionarios civiles, formadores del profesorado e investigadores. De esta multitud de respuestas se desprende la dificultad de hallar un lenguaje común que permita el acuerdo en medio de una considerable divergencia de datos que ofrece una idea muy complicada de la cuestión.

Con demasiada frecuencia, este conjunto de escritos resulta muy enrevesado por la

confusión y la jerga utilizada. Roger SLEE observa en esos escritos una tendencia “a ocultar las ideas tras un matorral de palabras”. Nos recuerda que no hay nada más ademocrático que un lenguaje que excluya, en especial cuando el lenguaje inaccesible enmascara la pobreza del pensamiento.

A los lectores de este libro se les pide que se involucren en una serie de tareas, en

busca de una educación más inclusiva. Las descripciones de la educación “extraordinaria” se citan como “rayos de esperanza”. Éstas incluyen cuatro proposiciones generales, que bien merecen una lectura en sí y por sí mismas. Estas proposiciones son un intento de demostrar (a partir de un conjunto de estudios satisfactorios) cómo se ha separado la educación inclusiva de la educación especial. La práctica “restauradora” propuesta por SLEE llega con advertencias y cautelas para la práctica escolar. Estas son bienvenidas y hay que leerlas cuidadosamente. A lo largo del libro, aparecen diversas referencias a la teoría democrática, que bien pueden ser los fundamentos de etapas futuras. Según La escuela extraordinaria, la educación inclusiva es tarea de todos en la escuela.

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